Comment le GPE travaille avec ses partenaires pour créer des systèmes éducatifs véritablement inclusifs, garantissant à chaque fille et à chaque garçon les mêmes opportunités d’apprentissage.
Une éducation de qualité pour chaque enfant. Telle est la vision du GPE, partagée par d'innombrables organisations et gouvernements dans le monde.
Comment réaliser cette vision dans un monde où les investissements dans l'éducation diminuent alors que l'incertitude et l'inégalité augmentent ?
Dispenser un apprentissage qui réponde aux besoins de chaque enfant implique de comprendre quels sont ces besoins et la réalité de l'expérience éducative de chaque enfant. Dans la pratique, ce n'est pas aussi évident.
De nombreux obstacles souvent interconnectés empêchent les enfants d'aller à l'école, créant des situations d’exclusions multiples et simultanées.
Ces exclusions peuvent être attribuées à divers facteurs, tels que le handicap, le genre, l’âge, le statut socio-économique ou de réfugié, la langue parlée, l’appartenance à un groupe ethnique ou religieux particulier, le lieu de résidence ou encore l’accès à la technologie.
Ces obstacles ne peuvent être traités séparément si nous voulons changer les systèmes éducatifs à grande échelle.
Le rapport annuel 2024 du GPE partage la manière dont le partenariat fait évoluer les systèmes éducatifs pour y inclure chaque fille et chaque garçon.
Grâce aux financements, à l'appui technique, le plaidoyer et du soutien à des partenariats innovants, le GPE s'emploie à faire en sorte que les pays partenaires puissent atteindre leurs objectifs pour ne laisser aucun enfant de côté en matière d'apprentissage.
Mobiliser des fonds pour que les filles et les enfants en situation de handicap puissent apprendre
Le GPE s’engage à garantir les mêmes opportunités d’accès à l’éducation pour les filles et les garçons.
Au-delà du financement, l’appui technique du GPE, comme l'Initiative pour l’égalité des genres, renforce les capacités des pays partenaires à promouvoir l’égalité entre les genres dans et par les systèmes éducatifs.
Sur les 119 financements en cours du GPE durant l'exercice 2024, 87 % comprenaient au moins une activité dont l'objectif était l'égalité des genres.
En 2024, le Conseil du GPE a également approuvé un montant supplémentaire de 45,4 millions de dollars pour l'Accélérateur de l'éducation des filles (le guichet de financement du GPE destiné à accélérer les progrès en matière d’éducation des filles là où les besoins sont les plus urgents), en réponse à un engagement fort des pays partenaires à investir en priorité dans l'éducation des filles.
Cinq pays partenaires supplémentaires peuvent désormais accéder à ce fonds : la République centrafricaine, l'Érythrée, la Guinée, le Mozambique et le Soudan du Sud.
À ce jour, 15 pays partenaires ont mobilisé un montant total de 225 millions de dollars dans le cadre de l'Accélérateur de l'éducation des filles, et 3,6 millions de filles devraient bénéficier de ce soutien ciblé, marquant ainsi une étape importante dans la lutte contre ce qui empêche les filles d'achever leur éducation.
- Au Salvador, les fonds de l'Accélérateur ont été utilisés pour développer du matériel pédagogique visant à modifier les normes sexistes et les stéréotypes néfastes, tandis qu'au Zimbabwe, ils ont servi à encourager les filles à terminer leurs 12 années d'enseignement, du primaire au secondaire, notamment grâce à un soutien financier pour les frais de scolarité, les fournitures et les uniformes, ainsi qu'à un mentorat par les pairs.
Les efforts de plaidoyer du GPE pour mettre fin à la violence contre les enfants à l'école, y compris la violence basée sur le genre, ont également pris de l'ampleur en 2024 parallèlement au lancement de l'Initiative pour un apprentissage en toute sécurité au Népal et en Sierra Leone en collaboration avec la Safe to Learn Coalition (Apprendre en toute sécurité) dans le cadre de l'appui technique du GPE.
- Le GPE a plaidé en faveur de différentes approches pour mettre fin à la violence basée sur le genre en milieu scolaire lors du Forum mondial de l'éducation 2024 et a participé à la toute première réunion ministérielle sur la violence à l'encontre des enfants, qui s'est tenue en novembre en Colombie.
- Lors de la Réunion mondiale sur l'éducation au Brésil, le GPE a souligné nécessité de prendre en compte les différences entre les filles et les garçons dans l'éducation et entre les secteurs. Cette approche est en ligne avec l’accent mis par la présidence brésilienne du G20 sur l'équité et l'inclusion, qui reconnaît l'éducation comme un levier essentiel pour l'égalité sociale et un moteur du développement durable.
Depuis 2021, 138 millions de dollars ont été investis pour améliorer l'apprentissage des enfants en situation de handicap à travers 109 financements :
- Au Moldova, des centaines d'appareils d'assistance (machines à écrire en braille, vidéo-loupes, logiciels de lecture d'écran et claviers adaptés) ont été achetés pour les enfants souffrant de déficiences visuelles et auditives grâce à un financement du fonds à effet multiplicateur GPE de 4,7 millions de dollars qui a permis de mobiliser un cofinancement supplémentaire de 18 millions de dollars de la part d'autres bailleurs de fonds.
- Au Tchad, le gouvernement a mené des évaluations dans les écoles de quatre régions pour déterminer les besoins d’apprentissage des élèves en lançant le Projet d'Urgence de Renforcement de l'Éducation et de l'Alphabétisation au Tchad (PUREAT). Grâce aux 10 millions de dollars de financements du GPE gérés par l'UNESCO, le ministère de l'Éducation a formé les enseignants aux stratégies éducatives inclusives et au soutien psychosocial, et a identifié les élèves présentant des déficiences visuelles et auditives, des troubles du développement ou des traumatismes psychologiques, afin de mieux soutenir leur enseignement.
Une stratégie pour un impact durable
Avec plus de 118 millions de filles, plus de 32 millions d'enfants en situation de handicap et 72 millions d'enfants touchés par une crise et toujours non scolarisés, l'« éducation pour tous » doit se transformer.
Cet objectif ne peut être atteint sans un financement accru et de meilleure qualité qui corresponde aux besoins des pays. Pour cela, il faut des données sur les enfants issus de milieux différents et des partenariats solides entre le gouvernement, la société civile, les enseignants, les élèves, les jeunes leaders et le secteur privé.
Le GPE demeure résolument engagé à soutenir les pays à offrir une éducation de qualité à tous les enfants afin qu'ils puissent contribuer à bâtir des sociétés plus pacifiques et plus prospères.
Nous ne nous arrêterons pas tant que chaque fille et chaque garçon ne sera non seulement dans une salle de classe, mais aussi en sécurité, en mesure de participer pleinement et sans risque d'exclusion.
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Pour en savoir plus sur la façon dont le GPE a abordé l'inclusion dans l'éducation, lisez le rapport annuel 2024 et consultez nos séries de blogs sur l'élimination des obstacles à l’éducation des enfants en situation de handicap et la technologie au service de l'éducation.