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Inclusión a la educación básica inclusión a la educación básica en situación de migración

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Situation Report
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© UNICEF México / Luis Kelly

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Puntos destacados

México registró en los últimos cuatro años 120,000 niñas, niños y adolescentes en situación de migración, procedentes de Guatemala, Honduras, El Salvador y Nicaragua, con destino hacia Estados Unidos. En 2019, pasaron por México 52,000 niños (23% no acompañados y sólo 369 solicitaron asilo).

México tiene obligaciones adquiridas en instrumentos internacionales, regionales (Convenio Andrés Bello) y en el artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos, de garantizar el derecho a la educación de NNA, sin importar su situación migratoria. Estos derechos no se cumplen en la práctica, pues, hay resistencia y actitudes discriminatorias por parte de las comunidades receptoras, desconocimiento de la normativa de ingreso a escuelas y certificación de estudios por parte de las maestras y los maestros y autoridades educativas locales, miedo a ser detenidos por las autoridades o las redes del crimen organizado y la prioridad de continuar su ruta migratoria por parte de las familias migrantes.

Por ello, UNICEF, la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXCID), la Cooperación Alemana al Desarrollo en México (GIZ) -a través del Fondo Conjunto México-Alemania- y la Secretaría de Educación Pública de México (SEP) implementan el proyecto “Inclusión educativa para niñas, niños y adolescentes en situación de migración”.

Este proyecto, que tendrá una duración de dos años y concluirá en diciembre de 2022, tiene como finalidad promover el acceso a la educación básica de las niñas, niños y adolescentes en situación de migración, trabajando de manera coordinada en acciones puntuales para su incorporación a las escuelas del país y difundiendo información sobre los estándares internacionales en temas de no discriminación en el marco de la educación. Su objetivo es también desarrollar e implementar un protocolo de acceso a las escuelas de educación básica que permita identificar y eliminar las barreras que, en la actualidad, limitan el ingreso, permanencia y conclusión de la educación de esta población.